宝湖校区与宝湖实验小学开展中小学数学衔接课研讨活动
发布日期:2014-10-31    发布人:马群    浏览次数:7113

长期以来,有大部分小学生升入中学后,由于学习内容、学习环境、学习要求等各方面的不同而导致在数学学习中有着较为明显的脱节现象。常常听到中学老师抱怨:“现在的学生上课不认真听,水平参差不齐,低的低、高的高,真不知道小学里打得什么基础。”而家长的抱怨声也不绝余耳:“中学的老师怎么教的孩子,小学里都是优良,到了初中学习质量却一落千丈。”那么如何改变这一现象,引导学生尽快熟悉初中教法,顺利衔接过关,是我们每一位数学教师的责任。为此,经唐中宝湖校区与宝湖实验小学教导处合作搭台,我们数学教研组在这方面作了一些小小的探索,希望能探索出一条中小学数学课堂教学紧密衔接的路子,切实提高中小学数学课堂教学的质量。

2014年1028日,“中小学数学课堂衔接课”研讨会分别在唐中宝湖校区和宝湖实验小学举行。全体中小学数学教师、中小学数学教研员及两校的校长、教务处及教科研室的负责人参加了本次活动。本次活动先由宝湖校区王敬东老师和宝湖实验小学李艳荣老师为大家展示了以“先学后教,当堂训练”为主题的数学研讨课,然后在宝湖小学会议室,针对如何有效衔接的话题,老师们展开了积极的讨论,共同对中小学衔接教学进行研讨。这两个学段的老师先互相了解双方的教学内容、教学方法、学习方法、思维方式和学习习惯;在彼此了解的基础上,又寻找教学的平衡点和交互点,在以后教学中,通过创设各种有效教育教学情景来培养学生习惯、知识、能力、兴趣等方面的良好素质,达到中小学数学课堂的有效衔接,让学生能平稳过渡。然后马伏华主任对这两节课进行了精彩的点评。研讨会上,金凤区数学教研员马秀萍老师、小学数学教研员苏老师对此做了高度评价,并强调:在新课程改革的情况下,要想让学生快速适应中学生活,学好数学,做好中小学数学教学的衔接工作是非常必要的。小学数学是初中数学教学的基础,初中数学是小学数学教学的延续。在小学打好基础,适当延伸,缩小中小学之间的距离,中小衔接就会少一点障碍,多一些顺利,学生就会自然地延伸过渡,保持数学学习的兴趣,防止两极分化,中学教师也会轻松很多。宝湖实验小学王玉平校长也表示,唐中宝湖校区与宝湖实验小学是唇齿相依的关系,这样的研讨活动非常有意义,今后两校更要加强合作与交流,将中小学衔接活动纳入学期教学计划中,不断深化交流的层次,拓宽合作的渠道,丰富活动的载体,形成中小学有效衔接的长效机制。

此次活动的成功举办,从一定程度上说,它打破了中小学教研及教学之间的“隔”,通过这样的研讨活动,让中学老师看到了小学课堂的生动活泼,让小学老师看到了中学课堂知识及思维训练的提升。同时,中学教师扎实、大气的教学风格,给了小学教师很大的启发;相反小学教师的细腻、循循善诱的教学风格,也给中学教师带来思考。

最后,宝湖校区申校长又进一步指出:在课堂上大力推行“先学后教,当堂训练”的教学模式对中小学数学教学的衔接工作是很有意义的,全体教师必须改善授课方式及思路,培养学生积极,自主的学习意识,交流合作有序高效,语言表达思路清晰,各种训练认真规范,真正的提高学习能力。中小学的数学教师静下心来认真的研究学生、研究课标、研究教材、研究教法,才会取得衔接工作的成功和胜利。(宝湖校区数学教研组吴丽辉供稿)