【教师习作】让语文课堂诗意飞扬(语文教师 张瑞琴)
发布日期:2020-04-02    发布人:办公室    浏览次数:708

语文是什么?有学者这样描述:“语文是闪亮的先秦繁星皎洁的汉宫秋月,是珠落玉盘的琵琶、高山流水的琴瑟,是庄子的逍遥云游、孔子的颠沛流离,是君子好逑的《诗经》、魂兮归来的《楚辞》,是李太白的杯中酒、曹雪芹的梦中泪……”这是一种诗意的描述,它形象地说明了语文的诗性特质。语文的本色是诗意的,语文教育应当是“生命的诗意存在”,“追寻语文诗意的美”应该成为语文教学的终极理想

为了营造美妙的课堂诗境,可以从以下几个方面入手。

一、激情飞扬的导语和结束语设计

好的导语是优秀的演奏家拔出的第一个音符,散发出神秘的魅力,吸引听众渐入佳境;是徐徐拉开的序幕,让观众屏息凝神,凝视舞台中神秘而又异彩纷呈的世界;更是教师精心打造的一把金钥匙,开启课堂智慧的大门。

好的导语,本身就应该是一首诗。 例如学习《雨霖铃》,这样导入:“天下有情人难舍难分的那一份眷恋,那一腔离恨,谁能一语道破?阵阵寒蝉,悠悠斜阳,浩浩烟波,泪眼对泪眼,无言对无言,好一幅凄恻委婉、柔肠百结的挥泪图。可这一份人最美好的情感,我们将永远珍重在心头。

再如学习《背影》,为了让学生与作者在情感上产生共鸣,精心设计一段充满激情的导语:“那黝黑却写满了慈爱的脸庞来自父亲;那粗糙却充满了温情的双手来自父亲;那佝偻却不知疲惫的身影来自父亲。谁能例举生活小事来谈谈父亲对你的关爱?”简短的一句话,开启了学生感情的闸门,学生纷纷发言,与作者产生了强烈的情感共鸣,对理解课文起到了强有力的推动作用。

好的结束语有升华课堂的作用。比如,学习《水龙吟?登建康赏心亭》对上阕的小结:“辛弃疾多想驰骋沙场,血染战袍,无奈只能笔走龙蛇,泪洒宣纸,为历史留下一声声悲壮的呼喊、遗憾的叹息。”再比如学习《孔雀东南飞》,可以这样设计结束语:“悲剧的不幸,在于它往往不仅仅是悲剧,而是永远的生活。焦仲卿、刘兰芝这对有情人用生命唱出了封建时代的爱情挽歌

二、声情并茂的朗读训练

语文课堂的诗意氛围,可以通过形式各异的朗读训练来营造。比如范读、指名读、分角色读、小组读等。老师的范读以情带声、以声传情,《观沧海》的慷慨激昂,《蜀相》的沉郁忧愤,《浪淘沙》凄切哀怨,《雨巷》的朦胧幽柔将学生带入诗境。

课堂上,还要把读的时间还给学生,让学生在对文本的反复诵读中体验诗情。紧紧抓住课文中每一个真、善、美的要素和亮点,激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏,使其性情得到陶冶和感染,心灵得到净化与提升

三、精彩纷呈的音像辅助

在教学《三峡》时,可以给学生看一段关于三峡风情的视频:三峡的山连绵起伏,遮天蔽日;三峡水湍急、清幽……”这样的美景,在你的笔下怎么形容?学生的好奇心被调动起来了,迫不及待的翻开书本,一探究竟。教《短歌行》时,播放《三国演义》曹操“横槊赋诗”的影视片段,烘托了诗歌的激情气氛教《社戏》时,一曲《梦里水乡》的音乐,让学生在如诗如画的浅吟低唱中阅读“夏夜行船”……

当然,文学是不同于音乐、美术的艺术,她的魅力蕴藏在文本和具体的词句中,需要引领学生去仔细品读感悟。